Штучний інтелект відучує школярів думати

За даними дослідження, інструменти ШІ використовували 93,8% учнів стар­ших класів початкових шкіл і 96,7% учнів середніх шкіл Сеула. Близько 80% шко­лярів, що мали досвід роботи з ШІ, пра­цювали з ним із освітньою метою (42,5% - під час шкільних уроків, 35,7% - у про­цесі самостійного навчання).

Найчастіше школярі зверталися по допомогу ШІ на уроках корейської і ан­глійської мов. (Для порівняння, на уро­ках математики це робили тільки 38,3% учнів, на уроках музики й мистецтва — менше ніж 20%). На уроках корейської школярі використовували ШІ, зокре­ма у письмових роботах і для конспек­тування, а також готуючи презентації та інфографіки. А на уроках англійської ШІ допомагав учням перекладати тексти, підбирати потрібні слова й навіть пере­віряти вимову.

Як реагують на активне застосуван­ня учнями ШІ південнокорейські вчи­телі? Без ентузіазму. М’яко кажучи… 93,4% з-понад 3300 опитаних педаго­гів вважають, що їхні учні вже стали за­лежними від штучного інтелекту. 92,4% вказують на поширений у роботах дітей плагіат, а 92,5% - на ризик послаблен­ня у школярів незалежного й критично­го мислення.

Попри усю цю стурбованість, лише 47,6% опитаних учителів заявили, що навчають своїх учнів, як правильно ко­ристуватися ШІ. Мовляв, бракує часу, адже треба виконати обов’язкову на­вчальну програму. А деякі педагоги визнали, що не дуже на тому штучно­му інтелекті знаються, аби чогось на­вчати…

Водночас понад 60% вчителів визна­ли, що також використовують ШІ у своїй повсякденній роботі. Найчастіше — для підготовки планів уроків і оцінювання учнівських робіт.